教育部评估专家万洪文教授为山东师大干部教师作报告

时间:2019-05-24 18:58来源:网络整理作者:唐宇点击:

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    9月1日上午,学校邀请教育部本科教学工作水平评估专家委员会委员、华中师范大学教育评估中心主任万洪文教授在文化楼三层会议室为干部、教师作报告。校党委书记宫志峰,校长赵彦修,党委副书记李荣升、向来生,副校长张庆刚、王志民、戚万学、钟读仁、王少华,校调研员王兆玺,党委常委、纪委副书记初乐娟,校长助理马先义出席报告会,学校各职能部门负责人,各学院院长、分管教学副院长,评估各专项工作组常务副组长参加了报告会。报告会由校长赵彦修主持。 
    万洪文教授以《高等教育大众化进程中高校自身发展应注意的几个问题》为题,在报告中重点讲了九个问题。 
    (一)高等教育大众化的进程给高校发展带来的机遇与挑战。高等教育大众化既是国家科教兴国战略方针的需要又是满足广大人民群众的需要,给高校的发展带来机遇与挑战。万洪文教授指出,高等教育大众化的进程中必须注意投入问题、质量问题、就业问题。(二)高校的自身发展必须贯彻党和国家有关的导向性政策。万洪文教授强调,各类型、各层次高校都必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻党和国家的教育方针,牢固确立人才培养是学校的根本任务,牢固确立质量是高等学校的生命线,牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位。贯彻规模、结构、效益、质量协调发展的原则,即处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系;贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针,自觉遵循教育教学规律,全面提高人才培养质量。万洪文教授指出,进入二十一世纪,必须贯彻执行具有时代特征的人才观、质量观,全面推进综合素质教育,建构有利于人文素质和科学素质相互交融的人才培养模式,培养出素质高、具有很强的实践能力和创新精神的高质量人才,提高其自主的原创能力。万洪文教授特别指出,当前高等教育大众化的进程中,违背科学发展观的思想及做法,有害于学校健康和持续的发展。(四)师资队伍数量和水平是高校培养高素质创新人才的关键。以学科(专业)建设为龙头,就是要建设一支数量和水平能满足学校发展需要的教师队伍;就是要建设一支文化素养高、学术造诣高、教育教学水平高、学科带头人结构合理、且数量能满足需要的教师队伍。万洪文教授指出,正确处理教学与科研的关系是造就教师队伍的重要措施。本科教学是学校的基础,科研在教学基础上而生辉,反过来科研促进教学水平的提高。每个教师必须过基础关,其标志就是能否过相应课程的教学关,同时必须过科研关。只有这样教师才有可能进行自主的原创性的研究和发明。教师为本科上课不仅是天职,而且是培养教师的必经之路。学校的奖励政策,如职称政策、科研论文等要有利于教学与科研的协调发展。(五)教学条件是学校培养高质量人才的基本保障。基础课实验室、专业课实验室及校内外实训(习)基地是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要场所。要有能满足教学需要的仪器、设备,要进行实验室体制改革,按学科甚至相近学科建平台实验室,以提高设备利用率,防止重复建设。(六)专业建设与教学改革是一个系统工程。万洪文教授指出,调整专业结构既要适应国民经济与社会发展需要,更需结合学校实际走内涵发展道路,防止搞小而全,而影响学校的品牌专业建设质量,即要有与重点学科相匹配的专业。新专业必须从专业教师队伍(有科班出身的学科带头人的梯队)、专业实验室、图书资料、开办经费上搞好建设,保证其教学。要淡化专业、拓宽口径,夯实基础、提高素质、增强实践能力和创新精神是人才培养方案改革的导向;不同的专业的不同的规格应有不同的培养方案,就是同一专业根据人才分流的培养规格不同亦有不同的培养方案(偏向基础理论、偏应用、偏技术)。课程体系及内容体系改革要与其专业人才培养方案相对应,在此基础上选用国家推荐的优秀教材。有条件的学校亦可编写国家立项教材。教学方法和手段亦和学校定位相适应,逐步增加研究性的课堂(含实验课)。与国际接轨性强的专业,努力实行双语教学。万洪文教授强调,实践教学内容的改革在培养创新精神人才过程中具有重要的作用,要打破二级学科界限。实验室,尤其是学科研究实验室要对本科学生开放,让学生尽早接受科研、新技术方面的启迪。文科学生的课程论文、年度论文或实践调查报告也要与创新人才挂钩。(七)科学和严格的教学管理是为培养高质量人才服务的。万洪文教授着重强调了两点:提高管理队伍的素养,要建设一支结构合理、教育理念新、管理水平高的管理队伍;教学秘书及管理队伍必须是本科以上学历,能独立开展或与教师一起开展教学课题立项研究,且有研究成果。质量监控体系除了对课堂教学、考试等监控外,特别对实验、实践尤其是毕业论文(设计)要有得力的监控措施,以保证人才规格定位的符合度。(八)学校的学风及教学效果的好坏程度是反映学校教学质量高低的重要标志。万洪文教授指出,教师的风范、学生的学习风气是反映学校文化品位高低的重要标志;学生课外科技文化活动是否丰富活跃,参加人数多少且富有成果亦是良好学风的反映;学生的基本理论与基本技能的水平,学生专业的创新精神与实践能力高低是判断教学效果好坏的重要依据;学生毕业论文(设计)选题、难度、份量、综合训练和论文(设计)的质量,亦是学校教学效果的重要标志;学生道德修养、身体、心理素质等品质是否受到用人单位的欢迎是社会评价的重要因素;生源好、就业率高亦是社会评价的重要因素,尤其在市场经济条件下反映一个学校质量高低重要标志。(九)在长期办学的过程中,高校要培养和扶植自己的办学特色。万洪文教授指出,高校在长期办学过程中,要凝炼自己的办学理念,采取得力的措施,结合本科人才培养的模式和质量,培植自己的办学特色。 
    万洪文教授还结合在学校考察、走访和调阅材料的情况,对学校的本科教学评估作了考察意见反馈,对学校的本科教学评建工作提出了建设性意见建议,对如何修改完善自评报告、进一步凝炼学校的办学特色、做好材料支撑等工作作了具体指导。 
    赵彦修校长在总结讲话时说,万洪文教授从高等教育大众化进程中高校自身发展应注意的几个问题入手,着重阐述了九个方面的问题,教育教学思想前卫、实际,富有前瞻性和可操作性。万教授对如何办好社会主义大学,尤其是如何办好师范大学,如何做好本科教学评估工作,创建评估优秀高校,提出了许多建设性意见建议,希望与会人员结合各单位实际,将万教授的报告精神融于教育教学实践、融于管理服务、融于评估评建工作,进一步促进学校的改革、发展和建设,促进迎评促建工作广泛深入开展,为学校迎评创优做出贡献。

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